To ostatnia możliwość próby przed właściwymi egzaminami w maju. Maturzyści zasiedli w szkołach nad egzaminem, który zgodnie z zaleceniami CKE powinien być przeprowadzony w warunkach zbliżonych do obowiązujących podczas właściwego egzaminu.
Zgodnie z harmonogramem, 4 marca zaplanowano egzamin z języka polskiego, 5 marca z matematyki, a 6 marca z języka angielskiego. Wszystkie arkusze dotyczą poziomu podstawowego.
Egzamin z polskiego
Egzamin pisemny z polskiego na poziomie podstawowym składa się z trzech części. Maturzyści muszą rozwiązać dwa testy („Język polski w użyciu” i „Test historycznoliteracki”) oraz napisać tekst własny - rozprawkę na wybrany temat spośród dwóch podanych.
CKE wcześniej nie publikowało arkuszy, które zostały dostarczone szkołom z wyprzedzeniem.
W arkuszu próbnym oba testy zawierały łącznie 16 zadań. Zadania odnosiły się do zacytowanych w arkuszu fragmentów tekstów. W pierwszym z testów z były to fragmenty tekstów: „Nuda nudzie nierówna” Michała Chruszczewskiego i „Pora na nudę” Marcina Fabjańskiego. Uczniowie mieli do rozwiązania sześć zadań odnoszących się do tych tekstów. Mieli m.in. na podstawie tekstu Chruszczewskiego wyjaśnić, na czym polega związek nudy z sukcesem oraz podać dwie przyczyny nudy, o których mowa w tekście Fabjańskiego. Mieli też odpowiedzieć na pytanie czy wnioski z badań opisanych w tekście Chruszczewskiego są zgodne z wynikami badań przedstawionymi przez Fabjańskiego. W jednym z zadań uczniowie mieli wyjaśnić jak w ostatnim akapicie każdego z tekstów przejawia się funkcja impresywna. Mieli też na podstawie obu tekstów napisać notatkę syntetyzującą na temat „Wpływ nudy na człowieka”.
Stała lista lektur
W drugim teście do rozwiązania było dziesięć zdań. Odnosiły się one do zacytowanych testów: Trenu IX Jana Kochanowskiego, „Potopu” Henryka Sienkiewicza, „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego, „Chłopów” Stanisława Reymonta, „U nas, w Auschwitzu...” Tadeusza Borowskiego.
Uczniowie mieli m.in. rozstrzygnąć czy w przytoczonym fragmencie „Potopu” Andrzej Kmicic przejawia cechy typowe dla bohatera romantycznego oraz rozstrzygnąć czy w przytoczonym fragmencie „Wesela” Gospodarz i Pan Młody mają taki sam stosunek do chłopów. Z kolei na podstawie przytoczonego fragmentu opowiadania Borowskiego mieli wyjaśnić, jaką refleksję na temat kultury wyraża narrator za pomocą antytez.
Uczniowie musieli wykazać się także znajomością „Dziadów” (część III) Adama Mickiewicza, „Tanga” Sławomira Mrożka i powieści „Rok 1984” George'a Orwella. Mieli wyjaśnić na podstawie „Dziadów” na czym polega idea mesjanizmu, na czym polega spór ideowy między bohaterami „Tanga” Arturem a Stomilem oraz wykazać, że „Rok 1984” jest utworem antyutopijnym.
W arkuszu próbnym znalazło się też zdjęcie rzeźby Gerharda Marcksa „Hiob”. Uczniowie mieli wyjaśnić co w sylwetce postaci ukazanej przez autora rzeźby jest charakterystyczne dla postawy biblijnego Hioba. W odpowiedzi mieli odwołać się do znanych fragmentów „Księgi Hioba”.
Tematy rozprawek
Pisząc rozprawkę maturzyści musieli odwołać się do utworów literackich i wybranych kontekstów (np. historycznoliterackiego, literackiego, biograficznego, kulturowego, mitologicznego, biblijnego, religijnego, historycznego, filozoficznego, egzystencjalnego, politycznego, społecznego). Jednym z utworów musiała być lektura obowiązkowa. W arkuszu przypomniano listę lektur. Jeden z tematów do wyboru brzmiał: „Decyzja jednostki a życie społeczności”, a drugi: „Prawda jako wyzwanie dla człowieka”. Rozprawka ma liczyć co najmniej 300 wyrazów.
Na napisanie całego egzaminu z polskiego na poziomie podstawowym uczniowie mieli 240 minut. Arkusze będą sprawdzali nauczyciele w macierzystych szkołach, według zasad oceniania podanych przez CKE. Aby zdać maturę, abiturient musi uzyskać minimum 30 proc. punktów z egzaminów obowiązkowych.
![Dni będą ciepłe, ale noce przyniosą gęste mgły [POGODA]](https://files.niezalezna.tech/images/upload/2026/03/04/n_8106641ea7fa0ce59bf64d47aba82af213fab88aebc196cbb1005cd424dba93b_c.jpg?r=1,1)
