W obradach poświęconych problemom edukacji uczestniczyło w Lublinie około 50 osób ze środowisk związanych z oświatą, m.in. pedagodzy i dyrektorzy szkół, samorządowcy, naukowcy, działacze społeczni, uczniowie.
Machałek po zakończeniu obrad powiedziała dziennikarzom, że główne wnioski z lubelskiego spotkania dotyczą m.in. systemu kształcenia nauczycieli, podstaw programowych i finansowania oświaty.
„Trzeba się przyjrzeć systemowi kształcenia nauczycieli i doborowi ludzi młodych do tego zawodu, na to tu wszyscy zwracali uwagę. Bardzo ważną sprawą jest kwestia kompetencji dyrektora szkoły, osobowościowych i merytorycznych, takich, żeby to był lider i umiał zarządzać szkołą, budować jej jakość”
– powiedziała Machałek.
„Istotne jest zapewnienie wsparcia nauczycielom, bo ich zadania są coraz trudniejsze. To nie jest tak, że mamy słabo przygotowanych nauczycieli, tylko trzeba im lepszego, mądrego wsparcia wtedy, kiedy już pracują. Czy to powinny robić uczelnie, czy inne jednostki, to rzecz do dyskusji, chodzi o to żeby to było dobre, merytoryczne, rzetelne wsparcie”
- podkreśliła wiceminister.
Przyznała, że potrzebny jest przegląd podstaw programowych obowiązujących w ostatnich klasach szkoły podstawowej i liceum. „Reforma się zaczyna, wchodzą nowe podstawy programowe dla siódmej i ósmej klasy, i do liceum, to trzeba przejrzeć, trzeba do tego podchodzić z pokorą” – powiedziała.
Machałek zaznaczyła, że trzeba pracować nad bardziej sprawiedliwym podziałem pieniędzy na finansowanie oświaty, tak by lepiej uwzględniać różnice w możliwościach samorządów wielkich aglomeracji i małych gmin.
„Zbudowanie systemu, żeby on był sprawiedliwszy, nie jest proste, bo zupełnie inne interesy mają metropolie, a inne małe gminy. Musimy tutaj rzeczywiście dostrzec, że takie miasta jak Warszawa czy Wrocław stać na finansowanie oświaty w większym zakresie niż subwencja, ale są mniejsze miejscowości, które potrzebują wsparcia. Przed nami bardzo duża dyskusja”
– powiedziała Machałek.
„Trzeba też rozmawiać na temat powiązania awansu nauczycieli z jakością pracy, widać, ze wszystkie środowiska się co do tego zgadzają. To są wszystko sprawy na następna kadencję, ale już można budować bardzo poważne plany”
– dodała Machałek.
O potrzebie lepszego kształcenia i doskonalenia umiejętności nauczycieli, mówiło wielu uczestników obrad. „Trzeba zadbać o to, by uczelnie lepiej weryfikowały ludzi, którzy chcą być nauczycielami. Obserwujemy, że uczelnie opuszczają i trafiają do tego zawodu osoby, które nie mają predyspozycji do pracy z dziećmi” – powiedziała dyr. Zespołu Przedszkoli nr 2 w Świdniku, Beata Kowalczyk.
Dyrektor Wydziału Oświaty i Wychowania Urzędu Miasta w Lublinie, Ewa Dumkiewicz-Sprawka postulowała potrzebę lepszego przygotowywania kandydatów na stanowiska dyrektorów szkół. „Obecnie z reguły do konkursu na stanowisko dyrektora szkoły przystępuje jeden kandydat, urzędujący dyrektor. Nie wszystkie kursy i studia podyplomowe, przygotowujące do zarządzania oświatą są na odpowiednim poziomie, a dyrektorzy szkół pełnią bardzo istotne funkcje. Może warto, by ministerstwo przygotowało ramowy program takiego kształcenia” – powiedziała Dumkiewicz-Sprawka.
Prezes lubelskiej Fundacji Szczęśliwe Dzieciństwo, Wacław Czakon, podkreślił, że młodzieży potrzebne jest oparcie w dobrych, bezpiecznych zespołach, w których nikt nie wytyka błędów, uczniowie wzajemnie się inspirują i znajdują przewodników. „Nauczyciele muszą mieć kompetencje, żeby takie zespoły budować, być przewodnikami grupy, a często nie wiedzą jak się to robi. Powinni dostać systemowe wsparcie” – podkreślił Czakon.
Inicjatorem wojewódzkich "okrągłych stołów edukacyjnych" jest premier Mateusz Morawiecki. Spotkania są realizacją postulatu, który wybrzmiał przy "ogólnopolskim stole edukacyjnym". Wnioski płynące z debat wojewódzkich posłużą rządowi do wypracowania dalszych zmian w prawie oświatowym.
Wojewódzkie "okrągłe stoły edukacyjne" zaplanowane są w każdym z 16 polskich regionów. Mają się odbyć do 6 września.
