Naukowcy D. Strömberg, V. Lei oraz Y. Wu przez 30 miesięcy analizowali wpływ generatywnej sztucznej inteligencji na wyniki w nauce i czas odrabiania lekcji przez 26 tys. uczniów szkół średnich w Chinach. Wyniki badania opublikowali w raporcie „The Generative AI Learning Penalty: Evidence form Chinese Secondary Education”.
Obserwuj Niezalezna.pl w Google! Wejdź na nasz profil, a następnie kliknij „Obserwuj w Google”
„Uczniowie korzystający z narzędzi generatywnej sztucznej inteligencji osiągali o 18 proc. lepsze wyniki z prac domowych, którym jednocześnie poświęcali o 30 proc. mniej czasu niż uczniowie niekorzystający z AI. Ich wyniki na egzaminach były jednak znacznie gorsze — o 20 proc. na regularnych, comiesięcznych sprawdzianach oraz o 18–24 proc. na egzaminach wstępnych o wysokiej stawce”
- cytuje raport „PB”.
Gazeta podkreśliła, że eksperyment objął też niemal tysiąc tureckich licealistów. „Zwykły czatbot poprawił wyniki podczas ćwiczeń. Jednak po odebraniu dostępu do AI uczniowie uzyskali na egzaminie wyniki o 17 proc. gorsze od grupy kontrolnej” - napisał „PB”.
Z badania wynika także, że inne rezultaty przyniósł tzw. „GPT Tutor” - system sztucznej inteligencji, który ma działać jak osobisty nauczyciel.
„Korzystający z niego licealiści osiągali podczas ćwiczeń wyniki lepsze o 127 proc., a jednocześnie nie zaobserwowano kary w postaci niższych wyników na późniejszym egzaminie”
- napisał „PB”.
