Szkolne projekty ułatwiają uczniom wejście na rynek pracy?

W raporcie z badania przytoczono dane firmy Pracuj.pl, które wskazują, że większość młodych osób wchodzących na rynek pracy podejmuje dodatkowe aktywności podczas okresu nauki. 

Tylko co czwarty respondent nie angażował się w żadne niestandardowe działania podczas studiów - wskazała przeprowadzona przez spółkę ankieta. Wśród najczęściej wymienianych aktywności znalazły się dodatkowe kursy językowe (36 proc.), wolontariat w organizacjach społecznych (35 proc.), działalność w kołach naukowych (29 proc.) oraz organizowanie własnych projektów i zaangażowanie w organizacjach studenckich (po 26 proc.). 

Według Pracuj.pl organizacje studenckie i własne projekty cieszą się największym uznaniem wśród rekruterów, gdyż świadczą o dużej samodzielności i dobrej organizacji pracy własnej.

Jak się okazuje właśnie czasy pandemii i lockdownu okazały się dobrym momentem na rozwój umiejętności poszukiwanych przez pracodawców, np. zdolności do pracy w zespole.

Z badań Fundacji wynika, że aż trzy czwarte ankietowanych osób rozwinęło ją podczas realizacji własnego projektu społecznego w czasie, kiedy szkoły były zamknięte. Obok umiejętności pracy zespołowej rozwijano, mimo działania w ramach nauki i pracy zdalnej, również umiejętność samoorganizacji i kreatywność - wskazała ekspertka. 

To jeszcze nie wszystko. Badania na temat realizacji własnych projektów wykazały, że podejmujący tego typu działania młodzi ludzie odważniej szukają pracy (jedna druga badanych), a niemal jedna trzecia z nich uważa, że realizacja projektu była na tyle dobrze widziana podczas rekrutacji, że przyczyniła się do wybrania właśnie ich na stanowisko pracy.

„Działanie społeczne młodych w pandemii koronawirusa wzmacnia dobrostan psychiczny”
- czytamy w raporcie z badania „Odporni na lockdown. Raport o tym, co chroniło dobrostan młodzieży w trakcie pandemii”. 

Z analizy tam zawartej wynika, że nastolatkowie, którzy działali społecznie podczas pandemii jaśniej widzą swój życiowy cel (o 12 proc.) oraz pewniej kreślą rozwój osobisty (także o 12 proc.) od tych, którzy nie angażowali się społecznie.

Uczniowie ci mają również wyższe poczucie autonomii (ponad 7 proc.) oraz pozytywne relacje (ponad 7 proc.) niż ich rówieśnicy.